朗读的基本需要

朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用我们的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。在中文水平测试中，朗读是对应试者中文运用能力的一种综合测试形式。平时朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读成效优劣的原因是多方面的。本文就中文水平测试中影响应试者成绩的几个主要原因，谈谈朗读的几个基本需要，目的是帮助应试人把握难题，在测试中降低失误，更好地发挥水平。

1、 用中文语音朗读

中文朗读是一门学问。它除去需要应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还需要朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变与语句的表达方法等方面都符合中文语音的规范。朗读一篇作品，假如连中文都读不准确，甚至读错了，那就会干扰听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使我们的朗读符合中文的语音规范，需要在以下几方面下功夫：

1.注意中文和自己方言在语音上的差异。中文和方言在语音上的差异，大部分的状况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中总是又包括一些例外，这类都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加大记忆，反复训练。在训练中，不只应该注意声韵调方面的差异，还应该注意轻声词和儿化韵的学习。

2.注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的主要原因之一，大家需要十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的每个不一样的意义，从每个不一样的意义去记住它的不一样的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不一样的用场所。这种多音字大部分状况是一个音用场所宽，一个音用场所窄，只须记住窄的就好。

3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。因为字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分容易见到。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常见的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也非常容易见到。所谓秀才认字读半边，闹出笑话，就是指的这种误读。

4.注意异读词的读音。中文词语中，有一部分词，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不一样的读法，这类被叫做异读词。为了使这类读音规范，国家于五十年代就组织了中文审音委员会对中文异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。
1985年，国家公布了《中文异读词审音表》，需要全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的中文异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在用《审音表》的时候，最好是对照着工具书来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较将来，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。如此就达到了读音规范的目的。考试大采集整理

2、 把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品需要把握住作品的基调，由于作品的基调是一个整体定义，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，需要深入剖析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，与综合各种要点而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的分析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有历程如此一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有历程如此一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这案上的工作都不可以少。

3、 学会朗读的基本方法

停顿

朗读时，有的句子较短，按书面标点停顿就能。有的句子较长，结构也较复杂，句中虽没标点符号，但为了表达了解意思，中途也可以作些短暂的停顿。但假如停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外小心。正确的停顿有以下几个种类：

1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的要紧依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比普通的句号时间长些。以上停顿，更不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它总是是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短中止顿。学习语法能够帮助大家在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是依据感情或心理的需要而作的停顿处置，它受感情支配，依据感情的需要决定停与不停。它的特征是声断而情不断，也就是声断情连。